
- Rosa B.G
- Mi afición por las letras me ha traído hasta aquí para crear este espacio donde compartir. Todas las publicaciones tienen derechos de autor ©
“ Una profesora más”
Elena da su conferencia en el
colegio cada martes. Es la psicóloga que enseña al alumnado mediante
diapositivas, vídeos, redes sociales. Ellos, al principio, piensan que será el
típico tostón de charla, de esas que te provocan bostezos que no puedes contener.
Cada martes la expectación va
creciendo. Su voz alegre y desenfadada, casi melódica, no deja a nadie
indiferente. Es una mujer de recursos: propone obras teatrales, recitales de
poesía, etc. Pretende que los alumnos participen en todo momento.
Hoy el tema es la integración de
las personas a través de la no discriminación: sea racial, religiosa,
económica, de género, etc. Habla sobre las capacidades de las personas y de las
formas de integración. Se abre un debate:
¿Cómo podemos ayudar a que se integre
un niño con discapacidad? Por ejemplo,
un compañero de clase, (pregunta Elena).
Ayudándolo a llegar hasta clase,
indicarle los escalones, o apartarle de peligros. (Dice Vicente, cargado de
razones).
-Muy bien Vicente, pero falta un
detalle: “las formas”. Las personas con discapacidad tienen una sensibilidad
muy fuerte. Perciben las cosas a través de las emociones que transmitimos. ¿A dónde quiero llegar con
esto? que debemos ayudarles sin hacer que se sientan inferiores al resto de los
alumnos y personal del centro. Valoradlos como cualquier otro alumno que posea
todas sus capacidades. La integración es la finalidad, hacerle sentir bien
consigo mismo y los demás es el medio.
_Y ¿Si un niño/a es sordomudo/a? ¿Cómo
le ayudamos? Se hace un silencio, se miran entre sí, miran a la profesora…
parece misión imposible.
Tras un largo
rato preguntando, se levanta Pedro y responde:
-Profe, si le
hablo de frente puede leer mis labios y entenderme, sin dejar de mirarle a los
ojos, para hacer que se sienta bien.
-Cierto
Pedro, es correcto. Pero, si el niño/a sabe comunicarse por signos, podría
sentirse inferior. Podemos ponernos a su nivel, por ejemplo, y aprender el lenguaje de signos, así somos solidarios y
se sentirá integrado, ¿qué decís?
La cara de los niños/as es todo
un poema. Elena sabe hacerles prensar y que se integren a través de la participación.
El martes de la semana que Elena
acude a diálisis (está en espera de un trasplante de riñón), los alumnos la
echan de menos.
Acude al hospital con la
esperanza de volver a ser independiente y dejar la máquina que la mantiene viva
durante cierto tiempo; ellos son el motor que la impulsan día a día.
Todavía no conocen su grave
enfermedad porque no lo ha confesado. Siente el deber de dar ejemplo de
integración, ser una profesora más, sin saber que ellos ya no la
consideran así, sino la mejor de todo el centro.
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