Elena da su conferencia en el colegio cada martes. Es la psicóloga que enseña al alumnado mediante diapositivas, vídeos, redes sociales. Ellos, al principio, piensan que será el típico tostón de charla, de esas que te provocan bostezos que no puedes contener.

Cada martes la expectación va creciendo. Su voz alegre y desenfadada, casi melódica, no deja a nadie indiferente. Es una mujer de recursos: propone obras teatrales, recitales de poesía, etc. Pretende que los alumnos participen en todo momento. 

Hoy el tema es la integración de las personas a través de la no discriminación: sea racial, religiosa, económica, de género, etc. Habla sobre las capacidades de las personas y de las formas de integración. Se abre un debate:

¿Cómo podemos ayudar a que se integre un niño con discapacidad?  Por ejemplo, un compañero de clase, (pregunta Elena).

Ayudándolo a llegar hasta clase, indicarle los escalones, o apartarle de peligros. (Dice Vicente, cargado de razones).

-Muy bien Vicente, pero falta un detalle: “las formas”. Las personas con discapacidad tienen una sensibilidad muy fuerte. Perciben las cosas a través de las emociones que  transmitimos. ¿A dónde quiero llegar con esto? que debemos ayudarles sin hacer que se sientan inferiores al resto de los alumnos y personal del centro. Valoradlos como cualquier otro alumno que posea todas sus capacidades. La integración es la finalidad, hacerle sentir bien consigo mismo y los demás es el medio.

_Y ¿Si un niño/a es sordomudo/a? ¿Cómo le ayudamos? Se hace un silencio, se miran entre sí, miran a la profesora… parece misión imposible.

Tras un largo rato preguntando, se levanta Pedro y responde:

-Profe, si le hablo de frente puede leer mis labios y entenderme, sin dejar de mirarle a los ojos, para hacer que se sienta bien.

-Cierto Pedro, es correcto. Pero, si el niño/a sabe comunicarse por signos, podría sentirse inferior. Podemos ponernos a su nivel, por ejemplo, y aprender  el lenguaje de signos, así somos solidarios y se sentirá integrado, ¿qué decís?

La cara de los niños/as es todo un poema. Elena sabe hacerles prensar y  que se integren a través de la participación.

El martes de la semana que Elena acude a diálisis (está en espera de un trasplante de riñón), los alumnos la echan de menos.

Acude al hospital con la esperanza de volver a ser independiente y dejar la máquina que la mantiene viva durante cierto tiempo; ellos son el motor que la impulsan día a día.

Todavía no conocen su grave enfermedad porque no lo ha confesado. Siente el deber de dar ejemplo de integración, ser una profesora más, sin saber que ellos ya no la consideran así, sino la mejor de todo el centro.